A Kínai Hosszú Távú Oktatási Reform és Fejlesztés 2010-2020-ig terjedő programja szerint szülői munkaközösségek alakulnak az általános és középiskolákban, Kínában országszerte.

Wen Jia-bao kínai miniszterelnök az Országos Oktatásügyi munka-értekezleten tartott legutóbbi beszédében is hangsúlyozta, hogy a közép-és általános iskolákban szülői munkaközösségeket kell létrehozni annak érdekében, hogy folyamatosan fejlődjön az iskolák tudományos és demokratikus értékelő és döntéshozó rendszere.

Egyes vélemények szerint a szülői munkaközösségek létrehozása kiemelkedő jelentőséggel bír a közép-és általános iskolák irányításának magas szintű emeléséhez. Liu Jin-shui, a Sandong tartománybeli Zhangqiu- középiskola igazgatója úgy véli, hogy a szülői munkaközösség ellenőrzése és értékelése fontos szerepet játszik az iskolák pedagógia tevékenységének javításában és megerősödésében. Az iskolák vezetői ezáltal a szülők javaslatai, véleményei illetve észrevételei által szembesülhetnek a felmerülő kérdésekkel, problémákkal, az esetleges hibákkal az iskolákban.

Ismeretes, hogy egyes országokban létezik olyan rendszer, amely révén minden iskola rendelkezik a tanárok és a szülők részvételével működő iskolaszékkel, amely jogosult az intézmény igazgatójának kinevezésére vagy éppen felmentésére, valamint a tanárok kiválasztására és alkalmazására, továbbá az iskola, a tanárok és a szülők közötti egyenjogú véleménycserére.

Híradások szerint az Egyesült Államokban működő Országos Iskolaszék, amely tanárok és szülők részvételével alakult meg, több mint 5 millió tagot számlál, napjainkban már diák érdekvédelmi országos társasággá alakult. A társaság azon túl, hogy a diákok és szüleik érdekeit képviseli, jogot formál a diákok nevelésére, az iskolák irányító tevékenységének felülbírálatára és fontos szerepet játszik a szülői nevelői munka, az iskolák biztonsága, és az oktatási költségvetés terén is.

A Japánban létrejött szülői munkaközösségek taglétszáma meghaladja a 10 millió főt, nagyban elősegítették-segítik az ország kötelező oktatásának fejlődését, valamint az iskolások egészségével-és biztonságával továbbá az étkeztetéssel és oktatással kapcsolatos törvényhozást.

Kínában ezen a területen nagymértékben szükséges támogatni és szabályozni a szülői munkaközösségek létrehozását, lehetőséget kell teremteni a már létrejött munkaközösségeknek, hogy ellenőrizzék az iskolák munkáját, támogatást nyújtsanak az iskolák reformjainak és fejlődésének valamint segítsék a családok nevelési színvonalának emelkedését. A szülői munkaközösségek legfontosabb feladata az iskolák demokratikus igazgatásában való részvétel, a diákok és szülők törvényes jogainak és érdekeinek a védelme. Kiemelkedő jelentőséggel bír a szülői munkaközösség létrehozása Kínában is.